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Resoconto attività di educazione e sensibilizzazione ambientale Le richieste pervenute presso l'assessorato, per un intervento educativo del LEA, si sono rivelate di gran lunga superiori alle aspettative ed alle stesse capacità di espletamento da parte del LEA, secondo le specifiche modalità di progetto che prevedevano tre incontri ed attività educative e di animazione. Capacità iniziale di attività educative: 40 classi modulo completo Richieste iniziali complessive:172 classi così ripartite
Su richiesta dell'Ente Provincia e venendo anche incontro alle singole classi per non deludere nessuno, si è proceduto a rimodulare le attività e sviluppare moduli completi con tre incontri e 9 ore negli istituti con una sola classe partecipante, (gruppo A); moduli di 6 ore (attività d'aula e uscita sul campo) per scuole con 2 classi aderenti (gruppo B) e modulo unico di informazione e animazione ambientale (o unica escursione sul territorio) per scuole con un gran numero di studenti (gruppo C). Pertanto sono stati presi immediatamente contatti con le scuole per concordare scelte finali di progetto e modalità di attuazione con indicazione degli appuntamenti. Durante le telefonate si è ritenuto, insieme ai docenti referenti, di modificare alcune loro richieste e semplificare gli interventi e le classi partecipanti, così all'iniziale richiesta delle classi multiple si è proceduto ad una ridefinizione dei partecipanti e modifica dei gruppi:
Le attività nelle scuole hanno avuto inizio il 15 Febbraio e sono terminate il 31 Maggio per un totale di 103 appuntamenti complessivi di durata variabile e vari moduli, per un totale di 285 ore di lavoro nelle classi e 530 ore di lavoro per gli operatori impegnati a vario titolo (educazione, informazione, guide ambientali) oltre ad altre 100 ore di attività svolte per sportello specifico sulle scuole, coordinamento e monitoraggio.
Operatori Gli operatori, 9 interni, soci di EMYS, e 9 esterni, appartenenti a Cooperative, Associazioni ambientali, guide e formatori professionisti, collaboratori di sportello e tirocinanti sono stati impegnati per 60gg di attività che in alcune settimane vedevano la concentrazione di appuntamenti disparati e contemporanei nei diversi comuni della nostra provincia. Elenco operatori e guide:
Elenco dei 38 Comuni interessati al progetto:
Elenco Istituti
Analisi Istituti La ripartizione per tipologia di Istituti coinvolti, vede una forte predominanza delle classi Elementari. Gli Istituti Comprensivi (Medie inferiori e Superiori) quindi, rappresentano insieme la maggioranza assoluta di classi coinvolte e desiderose di programmi e piani ambientali. Una classificazione più accurata e di dettaglio per campagna, mette in evidenza come le scuole Materne abbiano scelto campagne animaliste (Tartarughe) e le scuole Superiori in prevalenza Area Marina di Porto Cesareo. Gli Istituti Comprensivi, visti nel dettaglio, mostrano invece una giusta ripartizione delle diverse campagne, con prevalenza dei Rifiuti.
Sintesi delle campagne Il report degli incontri suddivisi per Campagna, mostra come sia stata richiesta e gradita la campagna sulla raccolta differenziata e gestione dei Rifiuti , quasi a pari di interventi con Area Marina di Porto Cesareo che ha visto interessate molte scuole anche alla sola e semplice attività di escursione guidata con attività didattiche all'aperto. Particolarmente interessante ed emozionante invece è stata l'esperienza della campagna Tartaruga che ha visto moltissimi bambini, anche di scuole materne, affascinati dal mondo animale. Meno richiesta ma altrettanto gradita è stata la campagna delle aree protette terrestri e la richiesta esplicita di alcune scuole a non sviluppare escursione solo a Rauccio , ma di vedere anche altre aree è stata accordata grazie al supporto e collaborazione di Guide ambientali esperte e rappresentanti di Associazioni Ambientali (alcune aree visitate : Porto Selvaggio; Palude del Capitano; Costa Otranto Leuca; Porto Badisco ).
Anche l'analisi delle ore dedicate a ciascun progetto, mette in evidenza una sostanziale parità e predominanza delle campagne Rifiuti e Aree Marine
L'analisi degli studenti coinvolti, mette in evidenza come la maggior parte degli studenti siano stati coinvolti 1 o 2 volte per effetto della ripartizione dei gruppi ed il numero totale è di 2656.
*studenti incontrati più volte per tutti gli appuntamenti multipli. Il totale degli studenti se ripartito per campagne, mostra ancora una volta come le campagne più richieste siano state in assoluto Area Marina e successivamente Rifiuti:
RIFIUTI Indicazioni sulle attività svolte Le modalità di svolgimento degli incontri, hanno mantenuto un processo standard per tutte le campagne e prevedeva l'iniziale presentazione attraverso "Carta d'Identità" uno strumento didattico tipico dell'educazione ambientale, con cui potersi presentare ai ragazzi e conoscere dai ragazzi il loro grado di conoscenza e percezione ambientale, del territorio, dei rifiuti o animale. Nel caso dei Rifiuti, ci si presentava e disegnava come un "Rifiuto" e successivamente si procedeva all'iniziale simulazione di raccolta differenziata. Gli incontri procedevano con presentazioni di Power point sul problema rifiuti e soluzioni, tipologie della raccolta differenziata e informazioni utili. In altri appuntamenti si procedeva a sviluppare giochi didattici diversi: Filo di Lana; Gioco di ruolo e discussioni; Connessioni Ambiente e Rifiuti; Quizzone rifiutone a squadre ecc, a seconda del grado di preparazione dei ragazzi, del tempo e degli incontri a disposizione e soprattutto della tipologia di classi incontrate e dell'età. Metodologie funzionali all'apprendimento attraverso il gioco, il divertimento e la seria riflessione sui diversi problemi ambientali. Numeri Principali:
Ripartizione degli incontri per gruppi
Ripartizione degli incontri per tipologia di Istituti:
Monitoraggio Oltre alle schede di presenza e gradimento compilate dall'insegnante referente ed attestanti le attività ed il grado di interesse e qualità della conduzione, si è proceduto alla distribuzione a campione di schede di gradimento agli alunni stessi in modo da monitorare direttamente il grado di interesse e conduzione delle attività.
Inoltre una delle domande tipiche dell'educazione ambientale è : "Come mi sono sentito durante l'attività" ? In modo da definire lo stato d'animo e il gradimento. _ AREA MARINA DI PORTO CESAREO Indicazioni sulle attività svolte All'iniziale presentazione con "Carta d'identità" si procedeva alla suddivisione degli abitanti del mare in modo da valutare dal primo incontro il grado di percezione e consapevolezza della Biodiversità animale nel mare e di conoscenza delle specie marine presenti nell'area del Mediterraneo. I Power point sul mare, su suoi pericoli e sulle valenze di flora e fauna marina oltre che sulle caratteristiche dell'Area Marina di Porto Cesareo servivano con interlocuzione degli operatori e degli alunni a chiarire ogni dubbio e preparare gli studenti alla successiva visita sul territorio. Le visite si sviluppavano con escursione sul territorio di Porto Cesareo, Isola dei Conigli, Spunnulate e Palude del Capitano, oltre ad una visita al Museo di Biologia Marina prenotata precedentemente ed in collaborazione con l'Università e la Stazione di Biologia Marina d Porto Cesareo. Numeri Principali:
Ripartizione degli incontri per gruppi
Ripartizione degli incontri per tipologia di Istituti:
Monitoraggio Oltre alle schede di presenza e gradimento compilate dall'insegnante referente ed attestanti le attività ed il grado di interesse e qualità della conduzione, si è proceduto alla distribuzione a campione di schede di gradimento agli alunni stessi in modo da monitorare direttamente il grado di interesse e conduzione delle attività. Questi i risultati generali delle schede Campagna Area Marina: __ Inoltre una delle domande tipiche dell'educazione ambientale è : "Come mi sono sentito durante l'attività" ? In modo da definire lo stato d'animo e il gradimento: TARTARUGA Indicazioni sulle attività svolte La campagna aveva stretti punti di contatto con quella Marina distinguendosi successivamente per un dettaglio sulle Tartarughe, sulla differenza tra Testuggini e Tartarughe, sui pericoli che corrono le tartarughe in mare e sulle loro caratteristiche. Pertanto, all'iniziale presentazione con "Carta d'identità" si procedeva alla suddivisione degli abitanti del mare in modo da valutare dal primo incontro il grado di percezione e consapevolezza della Biodiversità animale nel mare e di conoscenza delle specie marine presenti nell'area del Mediterraneo. I Power point sul mare, su suoi pericoli e sulle valenze di flora e fauna marina servivano con interlocuzione degli operatori e degli alunni a chiarire ogni dubbio e preparare gli studenti alla successiva visita all'Acquaterrario e il contatto con le Tartarughe. Inoltre sono stati prodotti e distribuiti materiali didattici e quaderni contenenti giochi, quiz, dilemmi e simpatiche vignette in modo da attirare ed interessare i più piccoli al mondo animale. La successiva visita all'Acquaterrario, svolta in collaborazione con l'Associazione Pro Natura Salento, caratterizzava la campagna in modo unico e si configurava come esperienza emozionante ed emozionale per molti bambini alle prese con pesci, stelle marine e soprattutto tartarughe a cui dare idealmente un nome ed "adottarle" per la loro successiva liberazione in mare. Numeri Principali:
Ripartizione degli incontri per gruppi
Ripartizione degli incontri per tipologia di Istituti:
Monitoraggio Oltre alle schede di presenza e gradimento compilate dall'insegnante referente ed attestanti le attività ed il grado di interesse e qualità della conduzione, si è proceduto alla distribuzione a campione di schede di gradimento agli alunni stessi in modo da monitorare direttamente il grado di interesse e conduzione delle attività. Questi i risultati generali delle schede Campagna Tartaruga: Inoltre una delle domande tipiche dell'educazione ambientale è : "Come mi sono sentito durante l'attività" ? In modo da definire lo stato d'animo e il gradimento. : AREE PROTETTE TERRESTRI Indicazioni sulle attività svolte La campagna delle aree protette è stata sviluppata come le altre nella fase iniziale per poi diversificarsi rispetto ad attività didattiche, giochi o soprattutto visite guidate. Pertanto, all'iniziale presentazione con "Carta d'identità" si procedeva alla suddivisione degli abitanti animali in un'area parco in modo da valutare dal primo incontro il grado di percezione e consapevolezza della Biodiversità animale terrestri e di conoscenza delle specie animali del salento. Power point e discussioni in aula, servivano a chiarire e visualizzare le caratteristiche del territorio talentino, la flora e la fauna esistente, la rete delle aree protette individuate ed istituite ed un focus sul Parco di Rauccio, meta principale delle attività guidate in esterna, tenute a cura della Coop. Terradimezzo, soggetto gestore in convenzione di attività guidate da parte del Comune di Lecce Alcune scuole hanno ritenuto invece di scegliere una diversa meta dell'escursione (Porto Badisco; Porto Selvaggio) e le guide in questo caso sono state individuate tra operatori del settore ed esperti di Associazioni ambientali (Legambiente e WWF). Numeri Principali:
Ripartizione degli incontri per gruppi
Ripartizione degli incontri per tipologia di Istituti:
Monitoraggio Oltre alle schede di presenza e gradimento compilate dall'insegnante referente ed attestanti le attività ed il grado di interesse e qualità della conduzione, si è proceduto alla distribuzione a campione di schede di gradimento agli alunni stessi in modo da monitorare direttamente il grado di interesse e conduzione delle attività. Questi i risultati generali delle schede Campagna Tartaruga:
Inoltre una delle domande tipiche dell'educazione ambientale è : "Come mi sono sentito durante l'attività" ? In modo da definire lo stato d'animo e il gradimento. :
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